本發明涉及學前教育技術領域，指一種學前教學木板玩具。
背景技術：
3至6歲是兒童在幼兒園接受教育的時期，其智力發育極其迅速，3歲以后兒童開始利用頭腦中的形象進行思維，形象思維是此期兒童思維的特點，如學計算時，用物體的具體形象(實物或圖形)，才能較好地掌握數的實際意義，此期兒童的記憶是形象記憶，他們對具體形象的東西比較注意，也容易記憶，其記憶在游戲中或者通過講故事的方式能得到較好的效果，在這方面我們與發達國家的學前教育開發上存在明顯的差別和距離，目前國內比較常見的是印刷的圖案學習，顯得比較原始和簡陋，過早利用紙張灌輸抽象的道理是不容易記牢的，也不符合幼兒智力發展特點，對幼兒開發一些游戲形式的智力玩具或器具十分必要。
技術實現要素：
本實用新型學前教學木板玩具，可以解決上述問題的不足，其目的在于提供一種小花計數和方塊數字對數組合的學前教學木板玩具。
為了實現上述目的，本發明的技術解決方案為：一種學前教學木板玩具由對數木板、對數方框、數字正方形木板塊、圓柱木棍、正五瓣花形木片、花心圓孔、數字組成；對數木板下部設置矩形鏤空的對數方框，對數方框內設置十個與對數木板厚度相等的正方形單面印刷的從自然數一到十的數字正方形木板塊，每個數字正方形木板塊的長寬尺寸及印刷數字字號相等，對數方框長度略大于十個數字正方形木板塊邊長之和，對數方框寬度略大于一個數字正方形木板塊邊長，使對數時有移動擺放的空間，對數木板1上部設置十根間隔距離和尺寸相等的圓柱木棍，圓柱木棍與對數方框上邊之間的對數木板表面上從左至右依次印刷一到十的數字，每個數字字號相等且正對每根圓柱木棍，正五瓣花形木片中心設置雙面印各種彩色的貫穿的花心圓孔，花心圓孔的直徑略大于圓柱木棍的直徑，使正五瓣花形木片能夠套落在圓柱木棍上進行計數，圓柱木棍的長度略大于十片正五瓣花形木片的厚度之和。
本實用新型的有益效果是：該學前教學木板玩具適合3歲左右的幼兒，使用時平放在桌面上，幼兒手拿數字正方形木板塊放入對數方框內并對準確上方的數字，同時在每個數字對著的圓柱木棍上套上與該數字相等數量的正五瓣花形木片，讓幼兒利用生動有趣的實物來認識從1到10自然數這個最基本智力要素，具有設計簡單科學合理，在智力教育中鍛煉幼兒動手能力，激發幼兒學習興趣，提高幼兒智力開發水平，協助幼兒數學教學的優點。
附圖說明
下面結合附圖和具體實施方式對實用新型教具進一步描述。
附圖1為一種學前教學木板玩具示意圖；
圖中：1、對數木板，2、對數方框，3、數字正方形木板塊，4、圓柱木棍，5、正五瓣花形木片，6、花心圓孔，7、數字。
具體實施方式案
由附圖1所示一種學前兒童智力開發魔盤由對數木板1、對數方框2、數字正方形木板塊3、圓柱木棍4、正五瓣花形木片5、花心圓孔6、數字7組成；對數木板1下部設置矩形鏤空的對數方框2，對數方框2內設置十個與對數木板1厚度相等的正方形單面印刷的從自然數一到十的數字正方形木板塊3，每個數字正方形木板塊3的長寬尺寸及印刷數字字號相等，對數方框2長度略大于十個數字正方形木板塊3邊長之和，對數方框2寬度略大于一個數字正方形木板塊3邊長，使對數時有移動擺放的空間，對數木板1上部設置十根間隔距離和尺寸相等的圓柱木棍4，圓柱木棍4與對數方框2上邊之間的對數木板1表面上從左至右依次印刷一到十的數字7，每個數字7字號相等且正對每根圓柱木棍4，正五瓣花形木片5中心設置雙面印各種彩色的貫穿的花心圓孔6，花心圓孔6的直徑略大于圓柱木棍4的直徑，使正五瓣花形木片5能夠套落在圓柱木棍4上進行計數，圓柱木棍4的長度略大于十片正五瓣花形木片5的厚度之和。
以上所述，實施方式僅僅是對本發明的優選實施方式進行描述，并非對本發明的范圍進行限定，在不脫離本發明技術的精神的前提下，本領域工程技術人員對本發明的技術方案作出的各種變形和改進，均應落入本發明的權利要求書確定的保護范圍內。